教育部要求学校开书法课(小学书法课程学什么)

近日

教育部印发

义务教育课程方案（2022年版）

和艺术等16个课程标准（2022年版）

其中

义务教育课程（2022年版）

在艺术科目教学时间上

明确要求

书法在三至六年级语文中

每周安排1课时

艺术课程标准（2022年版）

对每个学段的学生都制定了

书法、篆刻或中国画等方面的

学习内容和目标

艺术课程标准（2022年版）

将艺术课程分为

美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视五类

根据学生的发展特点

遵循艺术学习规律

分四个学段分别设置课程目标

并有针对性的制定学科的学习任务

其中

在书法、篆刻、中国画等

传统艺术内容的学习上

明确要求

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第一学段（1—2年级）：尝试用毛笔等工具，在宣纸上进行水墨游戏，体验笔墨趣味。

第二学段（3—5年级）：欣赏中外著名艺术家的美术作品，如绘画、书法、篆刻等，了解不同美术门类的特点。

第三学段（6—7年级）：学会欣赏和评述书法、篆刻等美术作品，学习中国画白描或写意画法，知道中国书法、篆刻的特点，了解不同书体的写法。

第四学段（8—9年级）：欣赏我国古代不同时期经典美术作品（含书法、篆刻），理解中国传统绘画。综合运用所学知识，创作书法、花鸟、山水、人物等作品。

「链接」（点击阅读全文）

义务教育课程方案（2022年版）

全文如下

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怎么讲书法课？

兴趣是最好的老师，要让孩子觉得好玩儿，而不是用威权压迫他学习，这是所有学习的根本。

世上的好书有两种，一种是像《周易》那样，看了就让人害怕，要历经千辛万苦才能参透的书。还用一种是像《西游记》那样，老少皆宜，小孩觉得好玩儿，老人觉得深邃。哪一种更适合教孩子，不言自明。不要动不动就把《书谱》原文搬出来，《书谱》都一千多年了，说法就不能有点创新吗？《书谱》在唐朝算是通俗形象的语言，换作今天，那种古文还是形象的语言吗？

书法课要在鼓励的环境下给孩子挑毛病。

孩子的书法课或书法比赛，大人不必当真，难道要像国展那么苛刻吗？小孩的心智能承受得了吗？孩子的作业得了100分，就表示老师挑不出毛病吗？那只是一种心理暗示手段而已。

书法课要引入比赛模式。管理学中有句话，当组织内引入竞争，管理就变得简单了。在孩子书写以前要做思想动员，就像战场的政委一样。刘谦的魔术为什么大家都爱看，因为大家不仅爱看他演，更爱看他说话，也叫氛围营造。要善于用打分来引导学生，正所谓，考考考，老师法宝。分分分，学生命根。这句话充分说明KPI 考核的重要性。

书法课可以有一些小的激励，我小时候，80年代，学校还有小红花呢，所以老师的思维不能那么死板。当然，现在的孩子对小红花是不感冒了，但不管老师给点啥，那都是荣誉啊。

书法课不仅要讲法，还要讲文化。一方面，可以提升孩子对书法的兴趣，另一方面也可以拓展知识面。试想，一个孩子学了几年书法，连王羲之都不知道，难道不是书法课的失败吗？

任何一门艺术要想研究透，都必须是一位哲学家、美学家、心理学家。书法课讲好了也是一门艺术，要有哲学的高屋建瓴，要有美学的时尚引领，还要洞悉孩子的细微心理活动。孩子有集体荣誉感，孩子有虚荣心，攀比心，要积极引导让孩子向好的方向走。弘扬中华文化，吾辈任重道远；书法点亮人生，教师功不可没。

以下是本人的几幅拙作。